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西北视角
浙江省温岭市第六中学迁建工程(中国第一所采用“非特殊平行四边形”教室设计的学校——变更记—持续更新中) / 李祖高

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浙江省温岭市第六中学迁建工程(中国第一所采用“非特殊平行四边形”教室设计的学校——变更记—持续更新中) / 李祖高
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所有图片及文字来源:祖高建筑设计咨询(上海)事务所

 

温岭市第六中学迁建工程项目设计

设计说明

 

第一章  概述

一、项目概况

1、工程名称:温岭市第六中学迁建工程

2、建设单位:温岭市人民政府城东街道办事处

3、建设地点:温岭市城东街道横湖东路北侧CD060103地块东侧区域,用地性质为A33,中小学用地。

4、学校性质:初级中学

5、办学规模:共30个班级,每班50人,共1500人。

6、绿色建筑星级标准:二星级
7、项目预算:1.3亿元
8、项目内容及规模:用地面积:17072㎡;总建筑面积21000㎡(含地下3000㎡);拟建学生普通教室、专用教室、风雨操场、食堂、办公、报告厅等主体建筑。配套建设教学连廊、户外活动场地、球场、道路、绿化、围墙、门卫、配电房等设施。

二、基地概况与设计条件

该项目位于温岭市CD060103地块东侧区域,地块形状呈不规则长方形,南北长约181米,东西宽约108米,基地东、南、北侧临道路,南侧为住宅区,西侧为已建的百丈完全小学。周边用地的性质涉及居住、教育、商业等多种用途。

建筑红线后退东侧和北侧用地红线不少于12米,后退南侧用地红线不少于6.5米,符合相关文件的要求。

 

三、地区自然地理条件

(1)地区地理条件

台州温岭市位于浙江省东南沿海,长三角地区的南翼,三面临海,东濒东海,南至玉环,西邻乐清及乐清湾,北接台州市区,市中心处北纬28度,东经122度,属亚热带季风气候型。温岭市全市陆域面积926平方公里,海域面积1079平方公里,人口约120万。

(2)地区气候条件

温岭市气候属于亚热带季风气候,海洋性气候影响明显,总的特点为气候温和,四季分明,雨量充沛,光照适宜。年平均气温为17.3℃,年平均降水量为1659.4毫米,无霜期约251天。本地区常年主导风向东北偏北,夏季主导风向西南风。近年来气候变化,其中2009年年平均气温为18.5℃,最高气温36.2℃,最低气温零下3.1℃,年平均降水量1963.6毫米,全年无霜期295天,年日照总时数为1847.6小时。

(3)项目所在地与工程有关的气象、水文资料

灾害性风力为0.70KN/㎡,暴雨量450毫米,最高洪水位为黄海高程3.2。地下水受气候影响明显,勘察期间下雨,故水位较高,地下水位在0.00~0.90m之间,根据区域水文地质资料及地区经验:上部地下水位年变化幅度在1.0~1.5m左右,承压水变化小。

 

四、设计依据

一)、国家、行业及地方法规、条例、规范

1、《民用建筑设计通则》GB50352-2005;

2、《建筑设计防火规范》GB50016-2018;

3、《中小学校设计规范》GB50099-2011;

4、《九年制义务教育普通学校建设标准》DB33/1018-2005;

5、《无障碍设计规范》GB50763-2012;

6、《工程建设标准强制性条文》房屋建筑部分(2013年版);

7、《全国民用建筑工程设计技术措施》规划、建筑部分(2009年版);

8、《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2015)

9、《浙江省绿色建筑设计标准》DB33/1092-2016;

10、《浙江省绿色建筑条例》

11、浙江省《城市建筑工程停车场(库)设置规则和配建标准》DB33/1021-2013;

12、浙江省《民用建筑电动汽车充电设施配置设计规范》DB33/1121-2016;

13、用地红线图和地形图;

14、市政设施有关资料(供水、供电、供气、排水、电信、邮电、道路交通);

15、《温岭市城乡规划管理技术规定(试行)》;

16、《建筑工程建筑面积计算规范》GB/T50353-2019;

17、《建筑工程建筑面积计算和竣工综合测量技术补充规定》;

18、浙江省《建筑工程建筑面积计算和竣工综合测量技术规程 》DB33 T 1152-2018;

19、《饮食建筑设计标准》JGJ 64-2017;

20、国家、地方现行相关规范、法规。

 

第二章  总平面设计说明

 

一、 设计理念

依据我国和浙江省《中长期教育改革与发展规划纲要》中关于基础教育学校内涵式发展的要求,依据最新版的《中小学校设计规范》(GB5009-2011)要求,且在详细解读基地的环境特征并深入了解温岭市地区的历史文化后,感受到温岭以人为本,人与自然相和谐的城市发展理念。设计师以满足学校建筑的功能需求为出发点,在基地中新建的教育设施,一方面要将自身完美地结合周边山水地貌景观,与环境达成和谐,另一方面要主动成为环境中的一员,体现市六中的办学宗旨和核心特色文化思想“天行健、君子以自强不息”。

根据温岭市六中基于百丈岩文化背景下的教学定位,其核心价值是百丈岩精神的体现,其特色文化活动以《红岩杯》、《红岩奖》、《绿岩杯》、《百丈岩爬山节》等为核心,与温岭千年石文化相互契合,与新校区南面温岭石夫人景区相互呼应。

综合六中的办学理念与校方设计要求,充分结合学校独特办学定位,深入把握教育改革特别是教学的发展与趋势,重视教学空间设计的理念创新,依托“天然图画”的核心哲学,充分打造“探索之家”办学特色,以“学校建筑与校园文化建设一体化设计”为基本思路,营建一个“温岭一流,台州领先”,充满教育意蕴与多元文化的高品质新学校。

秉持“教育理念先行”,强调“教育灵魂”植入建筑空间之中,通过“先有教育,再有建筑”、“空间即课程”、“空间是第三任教师”的创新思维实现“有灵魂的卓越”。

基于教育、建筑、文化等跨学科视角为本案的建筑设计,实现建筑空间与教育功能的深度结合,成为一所建筑理念先进、功能人性完善的新一代学校空间。

 

二、总体布局

1、功能分区

根据基地特点,余留的初中校舍总用地紧张,运动场为小学和初中共用。本初中地块单独容积率达到了1.05,超过了国家要求的不宜大于0.9指标。再加上有3000平方米的地下室要求,大大增加了本项目设计难度。

根据功能分区,从南向北,分别为普通教学区、专用教室及活动教室、行政综合楼、图书室、报告厅及食堂和风雨操场。

根据功能分区,组织三块相对独立的功能属性,同时通过廊道连接,形成一个完整的校园系统。总平面图布局均衡,松紧有致合理美观,注重校园特色景观空间的塑造。

根据功能分区,学校在东面设置校园主入口,北面为机动车、非机动车、后勤的独立专用出入口,南面为校园的次要出入口,同时南入口以两层架空的形式兼顾临时需要的主入口。

2、景观节点和文化轴线

“景观节点”—普通教学区与专用教学区域之间,设计各自前后绿地景观,解决教室与教室之间的景观问题,同时植入文化元素,供学生体验到石文化内涵,作为一个趣味空间,激发孩子们的想象力,提高学校生活品质,有助于学生更好的学习,践行“天然图画”、“探索之家”、“先有教育,再有建筑”、“空间即课程”、“空间是第三任教师”的创新思维。

“文化轴线”—东侧人行主入口进入学校,同时紧接着进入了学校的文化轴线;设计文化轴线,体验不同的空间层次。首先一个节点空间是升旗台,培养孩子的爱国情怀。第二进入人文空间轴,这里作为活动广场可以举办文化活动,提高学校的人文气息,培养孩子的人文情怀。第三,通过架空两层的中心建筑,体验石文化——石窗形式的建筑风貌,通过中心建筑楼梯拾级而上,有如长屿硐天般的空间体验感。穿过中心建筑的德育、校史展览空间,进入各自的教室和办公室,使其成为校园的文化趣味空间;架空层空间不仅可以举办校园学生书画展,同时兼顾了毕业合照等需要。这样的形式,有利于学校形象的提升。

 

三、交通组织

1、人车分流,保证学生安全

根据基地功能布置周边环境,规划设计学校基地东侧设计人文校园主入口和北侧设计一个车行地下车库出入口和两个非机动车地下出入口,主要人行出入口直接进入校园文化轴线,给人高雅大气的第一印象;同时,体现了整个学校的人文情怀,体现学校的教书育人的高尚形象;北侧主要的车行出入口,供家长接送孩子通车使用,同时供食堂后勤通道使用。

北侧设计非机动车停车场地和一个机动车地下车库出入口,机动车出入口主要是为教职工和ETC校卡家长通车进入使用,方便接送车和教职工车行路线,避免交叉。在地下室停车库,设置了一个直达行政综合楼的楼梯和一个直达5#教学楼的楼梯,方便学生和教师直接下地下车库乘车离校。

总体上车行和人行的流线基本完全独立,互不干扰,保证了学校的安全安静,同时高效率组织了人车分流路线。

2、形式丰富的步行系统

在学校各个功能相对独立的前提下,通过廊道、形式丰富的室外楼梯、室内楼梯将其联系起来。连廊的空间与周围界面变化生动,使连廊不仅仅具有交通功能,其景观、活动、空间体验功能在这里被进一步强化,这里将是学生们课余交往,嬉戏的乐园,这也是“空间即课程”、“空间是第三任教师”创新思维的生动体现。

3、车位布置

学校地面机动车位均布置于校园主入口两侧的围墙线内,18个教职工机动车位位于东主入口两侧,18个接送机动车位全部实行地下车位ETC校卡制度。地面停车位22个,其中充电车位6个,无障碍车位5个,普通车位7个,校车车位3个,货车车位1个。非机动车位210个位于地块北侧,充电桩按照非机动车总数的10%设置。

 

四、景观绿化

合理地利用现有的基地条件,为师生们创造各种形式的绿化景观空间是设计的重要环节。

根据不同的功能性质,绿化和景观设计大致也可分为两个部分。

其一是在建筑周围从主入口到运动场的文化轴线区域,这一区域是整个学校对外形象的体现;因此,要充分体现学校庄重,高雅端庄大气之感。空间有收有放,使整个校园成为一个富有趣味的景观序列。在校园主入口设计了开阔的文化活动广场,并配以草地、花坛、树木。通过主校门,到达学校中心文化广场。在这一区域中,主要采用步行道、中心文化广场、台阶,结合坡地景观绿化,各种景观节点,营造出了高雅而不失活泼的当代学校形象。

其二是庭院绿化部分,利用树木、草地力求营造出一种充满生机的景观氛围,宛如一幅清丽的水彩画,清新婉约,别具风韵。

最后,在校园的北面,创造了中国第一个中学风铃景观音乐文化墙;由于北面靠河道,根据温岭本地的气象,风是必不可少的。风铃景观音乐墙就是利用风力来摇动风铃发出清脆的自然音乐声,来烘托校园的活跃氛围,同时促发学生们对场地的特有记忆,使他们对音更有敏感度,激发他们的音乐细胞。同时,风铃景观音乐墙可以作为校园文化之一,用于开学典礼的许愿寄托形式,将写好理想的标签挂在风铃之下一起祈福初中阶段学习愿望的实现。

 

五、竖向设计

1、地块工程的建筑±0.000标高和场地标高根据周边道路及相邻地块的设计标高两者综合考虑后决定,暂定±0.000M相当于黄海标高7.05,室内外高差0.45。室外场地平均标高4.50M,场地标高设置在黄海4.15M~4.86M之间。

 

六、消防总体设计

(一)消防车入口设于场地的北面和南面的车行出入口,场地内设置了宽度为5米的环形消防车道, 与场地外道路和城市道路分别连通。消防车道上空4米以下范围内无障碍物。消防车道上不设置游乐设施等障碍物,消防道转弯半径为9米。

(二)本地块建筑与周边建筑间距均能满足防火间距的要求。

 

第三章  建筑方案设计说明

 

一、单体设计

1、普通教学楼(中国第一个采用“非特殊平行四边形”教室的学校)

建筑形态活泼又稳重,该造型为全国普通教学楼建筑首创,打破了国内数十年传统长方形教室的一统局面;该教学楼1-2F为板式传统长方形教室,3-5F为了减少夕照对教学的影响,建筑师别出新裁的将两个教室向南折了一下,变成了全国独一无二的非特殊平行四边形教室;经过实际测试和图面分析,非特殊平行四边形教室的实用性超过了传统的长方形教室。其优点如下:(1)原来靠北面墙的课桌,学生只能跨越右侧同学位置而出来,现在的平行四边形教室,靠墙的学生可以直接从墙那一侧出来,不会再影响到同桌;(2)原来长方形教室的书柜都放在南面那一侧,这样全班同学都要集中到这一侧取书,大大影响了靠南侧墙同学的学习,同时也让靠北侧墙的同学要花更多时间和距离跑过来取书;而现在的平行四边形教室,使书柜南北侧分开放,这样就解决了传统长方形教室存在的问题。这个原创性的非特殊平行四边形教室不仅实用,而且美观大气;从基地东面看,犹如两块石头屹立,比例形体美观。主体采用清水混凝土加木质颜色的格栅,窗户采用富有韵律的间隔黄色框,有种滨海城市波光涟漪的奇妙感;屋顶采用不上人平屋顶,极富时代特色。连廊的设计,形成了空间的对接。普通教学楼间距约28m,以保证普通教室日照与隔声要求。层高3.9m,5层楼。教学楼1~2F为板式长方形,在3~5F为折板式形,局部折出2.9m挑出部分,在3F廊道南面巧妙形成了一个景观露台。即新颖美观,又增加了立体景观效果。

非特殊平行四边形教室必将改变传统长方形教室的占有率,在未来有剧增的潜力。

2、专用教学楼

主体同教学楼风格,同样采用清水混凝土加木质颜色的格栅,屋顶采用平屋顶,通过连廊与教学楼连接,方便教师与学生的交流。主入口正对的入口处架空层大台阶设计为学生提供了充足的交流空间和毕业照合影场所。5#专用教学楼立面采用长屿硐天的温岭传统石窗形式,用以点缀校园的石文化背景和主导氛围。同时强化了校园文化主轴的概念。4#专用教学楼是普通教学楼之间的两层,其二层屋顶露台,恰恰为普通教学楼增添了课间观景交流平台。3#专用教学楼底层架空两层,作为校园南次入口。

3、行政综合楼

行政综合楼1-4F为实验及音美教室用楼,5-7F为行政用房,平面呈内廊型南北布置,内廊净宽2.7m。便于功能分区,3F、4F与教学楼及专用教学楼连廊相连,减少教室之间的干扰,同时高效组织教学空间。利用生态连廊连接行政办公室与普通教学楼,方便了教学与办公之间的来往,同时形成一种自然与建筑相互交融的环境,与严谨的教学氛围互相映衬。该楼1~2F为石材干挂立面,3~7F为仿木纹色氟碳铝方通格栅立面,施以黄色与绿色小方块点缀,消防救援窗采用开启式格栅形式。此类立面形式节约施工时间和造价,整体环保大气美观。建筑高度达到了39.9m(控规限高40m),结构高度达到了24m。同时,行政综合楼的位置有利于学校形象且兼顾了行政楼教师的观光视野,良好的校园办公环境有利于教学质量和教学管理的自动提升。

4、图书室与报告厅

图书室和报告厅放于地块东北角,此处为校园最安静的区域;一层为图书室,层高4.2m,外立面采用与行政楼裙房相同的石材干挂立面;二层为报告厅,层高11.2m,能容纳至少600人的开学/毕业典礼,同时兼作合班教室功能;外立面采用简约的仿木纹色氟碳铝方通格栅排列,并在其间布置黄色、绿色的小方块点缀,使其更加优美且富有生机;整体立面与行政综合楼统一,两者高低错落,极大的丰富了沿河岸建筑景观的天际线,远看其建筑形式仿佛石夫人山峰的化身。

5、食堂与风雨操场

食堂和风雨操场至于地块西北角,一层为食堂,能容纳750名学生和70名教师同时就餐,1500名学生采用分两批进餐模式进行管理。二层为9m高的风雨操场,内置篮球场一个,排球场一个。立面采用竖向开窗案序列排列的原则设计,为了防止夕照对球类运动的影响,风雨操场外立面罩了一层穿孔铝板遮光层,使整体校园风格统一融合。

以上各类校舍用连廊连接,屋顶用南北向宽度9m的镂空装饰性大花架连接,花架用下面教学楼连廊延伸上来的柱子支撑,柱头采用浓缩了温岭石文化精髓的代表性石廊柱柱头;使普通教学楼与专用教学楼看上去更加整体大气而富有温岭地域主义的石文化底蕴,整个校园建筑浑然一体化设计,气势高雅辉宏,使整体校园高低错落有致,不管从哪个角度欣赏,都很耐看。

二、建筑布局、功能、剖面及竖向交通设计:

1、1#~2#普通教学楼

一层:普通教室、教师办公室、卫生间等;

二层:普通教室、教师办公室、卫生间等;

三层:普通教室、教师办公室、卫生间等;

四层:普通教室、教师办公室、卫生间等;

五层:普通教室、教师办公室、卫生间等;

剖面设计:450mm基础,一层~五层层高3.9m;

竖向交通设计:每栋教学楼有2部楼梯,其中1部楼梯为无障碍楼梯,1部楼梯为室外楼梯。

2、专用教学楼

3#专用教学楼为两层,置于1#普通教学楼西南侧;

一层:书法教室;架空层部分;

二层:书法教室;架空层部分;

三层:地理教室、计算机网络教室;

四层:历史教室、计算机网络教室;

五层:语言教室、计算机网络教室;

剖面设计:450mm基础,一层~五层层高3.9m;局部两层架空作为临时主入口;

竖向交通设计:有2部楼梯,其中1部楼梯为无障碍楼梯,1部楼梯为共用室外楼梯。

4#专用教学楼为两层,置于两个普通教学楼之间;

一层:光学、热学、声学、电学实验教室;

二层:力学实验教室;

剖面设计:450mm基础,一层~二层层高3.9m;

竖向交通设计:通过连廊与普通教学楼共用楼梯。

5#专用教学楼为四层,置于普通教学楼与行政综合楼之间;

一层:飞镖室、大台阶、架空层抬地景观等;

二层:架空层、大平台等;

三层:生物显微镜观察实验教室、解剖实验教室等;

四层:舞蹈教室、德育/校史展览室、教师休息室等;

剖面设计:450mm基础,一层~三层层高3.9m,四层层高5.4m;

竖向交通设计:1部室内楼梯,可通到地下室停车库。

3、行政综合楼

一层:传达值班室、学生活动室、卫生保健室、综合楼大厅、卫生间等;

二层:化学实验教室、美术教室、卫生间等;

三层:化学实验教室、美术教室、卫生间等;

四层:两间音乐教室、音乐教师办公室、卫生间等;

五层:德育办公室、团委少先队办公室、心理咨询室、微格教室、卫生间等;

六层:120人会议室、广播社团办公室、工会办公室、财务办公室、网络控制室、安保控制室、卫生间等;

七层:校长室、副书记室、副校长室、校务办公室、总务办公室、教务办公室、50人小会议室、卫生间等;

剖面设计:100mm基础;一层、五层、六层、七层层高3.2m;二层、三层、四层层高3.6m;

竖向交通设计: 2部楼梯,2部电梯,其中1部楼梯为室内楼梯,1部为是室外消防钢梯。

4、图书室及报告厅

一层:图书室、卫生间等;

二层:600人报告厅、卫生间等;

剖面设计:450mm基础,一层层高4.2m;二层层高11.2m;

竖向交通设计: 1部室外无障碍楼梯,报告厅室内2部楼梯直通室外。

5、食堂及风雨操场

一层:750人学生餐厅、70人教师餐厅、厨房、配电房等;

二层:风雨操场、体质测试室、器材室、卫生间等;

剖面设计:450mm基础,一层层高5.1m;二层层高9.0m;

竖向交通设计: 3部室外楼梯,连廊与行政综合楼、教学楼相连。

 

三、安全防护

1、上人屋面、外廊、楼梯、平台、阳台等临空部位均设置防护栏杆,防护栏杆牢固、安全,净高度不低于1.1m,防护栏杆最薄弱处承受的最小水平推力不小于1.5KN/m。

2、校园内的疏散通道、教学用房的走道、内有给水设置的各种教学及教学辅助用房、卫生间、饮水处等路面及楼地面应采用防滑构造做法。

3、各教学用房的门均向疏散方向开启,开启的门扇不挤占走道的疏散通道。

 

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2020.05.18
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