转载:冯果川:建筑师的另类儿童教育
4757
摘要: 建筑学不仅是以物质性的建造为目的学科,也是一种成长的方式。现在的孩子越来越少接触真实的世界,他们更容易被虚拟的世界吸引。我们用建筑课把孩子,特别是孩子们的身体带回到真实的世界中。
出处: 筑博设计建筑工作室 ©《时代建筑》
2014.5.12
原文发表于《时代建筑》2014年01期

摘要:建筑学不仅是以物质性的建造为目的学科,也是一种成长的方式。现在的孩子越来越少接触真实的世界,他们更容易被虚拟的世界吸引。我们用建筑课把孩子,特别是孩子们的身体带回到真实的世界中。

关键词:儿童教育 建筑学 身体

Abstract:
Architecture is not only the subject of material build purpose, is also a kind of growth way.
Nowadays the children less and less contact with the real world, they are more likely be attracted by the virtual world.
We use the architecture course to bring children, especially them body back to the real world.

Key word:Children Education Architecture Body

一、深圳民间建筑文化组织的兴起



深圳近些年相继出现了一些建筑文化方面的民间组织,如青年建筑师联盟、观筑、有方等。我觉得这个现象意义深远:它们引发了深圳建筑界状态的深刻转变,过几年我们会看到深圳的建筑师会因此而变得颇为不同。从深圳有了建筑师自己成立的组织后,有了相互学习交流的平台,有了与社会展开多层面互动的平台,有了这么一群人自发地专职从事建筑文化的交流传播,让社会上更多的人了解建筑,同时也让建筑师更加了解和介入到社会中去。

二、不培养建筑师的建筑课


2012年观筑的发起人之一黄静杰找到我和陈颖、张淼、何宛余等几位设计师一同商量开设“小小建筑师”课程。之前她已经在观筑举行过多次名为“纸箱城市”的儿童搭建活动,每次都有几百人参加。她对小孩子特别有兴趣,所以很自然想到把建筑教育与儿童教育结合起来。

经过漫长的讨论,我们逐渐认识到这个课程并不是培养未来的建筑师。我们只是以建筑学为媒介引导和帮助孩子成长。现在的小朋友具有这样一些特点,一是被发展迅速的各种电子媒介营造的虚拟世界吸引,越来越少接触真实的世界。他们的玩耍时间不是摆弄各种玩具而是沉迷于玩ipad上的游戏。二是由于是独生子女,常常自我为中心,缺乏相互尊重和团结协作的意识。我们发现建筑学可以针对孩子们的这两方面的问题发挥很好的引导作用。因为建筑学是一门非常综合的学科,不仅能培养孩子们观察世界的能力,感受美的能力,也能培养他们寻找问题的能力,分析思考的能力以及解决问题的能力;而且也能激发和拓展他们的想象力和创造力。可以说建筑学综合了身、心、脑的锻炼,通过建筑课我们希望将孩子们的兴趣重新带到真实的世界中,特别是通过身体的参与的方式回到现实世界。同时建筑的建造需要群体协作,因此还可以培养孩子们的团队精神。

我们的课程设置、讲课方式都是围绕我们对“小小建筑师”教育目标的来构想的。课程内容分为认知课、体验课、手工课和营造课四个部分。认知课主要是讲授建筑学的基础性的知识和观点,包括建筑基本常识、历史和案例赏析。这部分课程虽说知识的比重比较大,但是我们的重点并不是知识,而是帮助他们建立认知和价值观。我们会通过鲜活而真实的历史故事让他们了解到建筑与当时社会、技术、自然条件等之间的关联,而不是简单关注那些著名的建筑物。体验课分为材料体验、空间体验和社会调查。材料体验课上我们会让孩子们蒙着眼睛去触摸各种材料,会让孩子们自己动手去浇筑混凝土块,通过玩耍熟悉各种材料的特性。空间体验课我们会带孩子们去参观建筑、街区、城中村等等。社会调查课我们带孩子们去考察社区、采访居民,收集他们关于社区空间的各种意见,整理出来的社区需求成为后面营造课的任务书。手工课有平面构成、色彩构成、立体构成、模型制作;营造课主要是搭建可以体验玩耍的的空间装置或者是根据调研成果为某个社区设计一个改善公共空间的构筑物。

手工课中平面构成

手工课中平面构成

孩子做理想的家

孩子做理想的家
来源:

蒙着眼睛去触摸材料

蒙着眼睛去触摸材料
来源:



课程时间的设置上我们按照一个学期十六周左右,每周末一次课来安排。每次课是一个下午3个小时左右,其中最多五十分钟是讲课,其余时间为手工,这样既是避免小孩子长时间听讲导致疲倦注意力分散,也是为了多让他们练手多用主动的方式学习,手工课的内容与讲课内容都是相关联的,让他们通过动手更生动地理解讲课的内容。营造课我们会让孩子们建比自己身体大的构筑物,尺度在营造课里是非常重要的,亲手建造大尺度构筑物这件事本身就会让孩子们跃跃欲试。我们尽量让孩子们自己动手使用各种工具:锯、螺丝刀、榔头、电钻等,当然我们会安排志愿者人盯人以防发生意外。在老师方面聘请的都是本地非常优秀的建筑师担任教师,除了之前提到的几位外还有钟乔、黄志毅、唐圆圆,建筑师们都很忙,但出于爱心和社会责任他们都非常积极和投入地参与进来,还有许多青年建筑师和大学生参加了助教和志愿者的工作。

孩子们去采访居民

孩子们去采访居民
来源:

熟悉各种材料的特性

熟悉各种材料的特性
来源:



让孩子体验自己搭建的空间

让孩子体验自己搭建的空间
来源:

改善公共空间的构筑物

改善公共空间的构筑物
来源:



三、意义在建筑内外


因为不是培养未来的建筑师,所以这件事的意义似乎首先在建筑之外:建筑师们为深圳带来了一种新的儿童教育。这种教育是把儿童,确切的说是儿童们的身体带回到真实的世界中,感受木头的温暖、钢铁的冰冷,感受建造的缓慢、辛苦和重复;也感受自己曾经的空想化作真实空间后的欣喜;小朋友们还要学习平等讨论,学习承认别人,学习真诚合作,这样才能完成最终的营造工作。其次,这种教育也对教育者即建筑师产生了反向作用:通过与儿童互动,我们也不断被孩子们质疑和启发,获得了一种直接而单纯的视角来重新看待建筑。通过从事教育我们也看到未来当我们不需要在修建建筑的时候建筑学仍然有存在的意义。因为建筑学不仅是以物质性的建造为目的学科,也是一种成长的方式、一种世界观。

本版图片均为资料图片
2014-5-13
ikuku建筑网: 对孩子、对建筑师都很有意义!
筑博建筑工作室总建筑师,总经理
作者/author
冯果川
筑博建筑工作室总建筑师、总经理
文献数据
参考文献:
原文时间: 2014-01-00
Post数字编号:32708