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方案/铜陵师范附小新校区及市十五中西湖校区

封面照片
所有图片及文字来源:加拿大CPC建筑设计顾问公司

 

文化延续

安徽作为中国传统教育大省,自古以来十分重视教育,孕育出许多古代书院。书院教育以学生自学为主,注重启发诱导。事实上,只有真正落实学生的主体地位,才能最大限度地调动学习的积极性和创造性。古代书院空间给我们设计的启示是它创造了人与自然以及施教者与受教者之间的和谐共处,学习成长的重要空间特性。

整体规划

现代教育是一个有机的整体,设计以系统的思维来思考校园的空间。通过将规划、地景、建筑等学科的整合,加上城市设计理论的方法,从传统的重视独栋建筑设计转向校园内外空间的创造,强调建构形成一个互动有机并永久开放的公共空间,以此作为可持续发展的框架,把外部空间视为一个与建筑实体相共生而独立完善的整体。

小学生年龄尚幼,身心娇嫩,对环境的依赖性强,我们对师范附小校园规划提出的设计概念是“保护伞”,各功能部分被整合在一个相对内聚的组团中。教学部分位于组团南侧,呈“日”字形格局,好似传统书院。三条东西向的建筑上主要布置普通教室,它们享有最佳的日照角度,两条南北向的建筑上主要布置专业教室和辅助功能,与普通教室形成完整的围合型院落空间。

进入初中就像进入了一个更大的舞台,昔日娇嫩的花朵现在充满了对于世界的好奇感和求知欲,我们对十五中校园规划提出的设计概念是“探索家”,整个校园的布局更加开放。从南侧主入口进入校园后,东西两侧分别布置有演艺厅和行政楼,沿入口广场继续往北就能到达由东、西两个院落组团组成的教学主体部分。普通教室位于东侧院落组团,主要分布在三条东西向的建筑上,联系普通教室的南北向建筑主要为辅助功能。专业教室集中分布于西侧院落组团,形成一个四合院般的空间。这里将是同学们亲近自然,探索科学,熏陶艺术,互相交流的主要活动场所。

空间创新

21世纪的教育发展,要求作为学校的物理空间具有多样性和灵活性。教育的民主性和学习交流的随意性,同时也决定了校园空间的多样性。

在小学的教学楼设计中,教学部分的底层局部架空,使两个内庭院和组团内的其它公共空间产生了有趣的连接,小伙伴们可以在这里躲迷藏、采花朵、看太阳、搭积木。通过楼梯和坡道,地面庭院与二、三层的公共活动平台连为一体,这个安全、丰富的小天地将是同学们课间活动的主要场所。

素质教育的核心是德智体美劳全面发展,教学单元的组织也更加重视交流活动场所的注入,为学生提供除课堂以外的有利于身心发展的空间。

在初中教学楼设计中,东、西院落组团由一个巨型双层连桥进行连接,这既是交通上的联系,也是重要的公共开放空间,可以被灵活布置成图书角、小讲台、交流亭、微茶室等。围绕着这个贯穿普通教室和专业教室的连廊系统,随机分布了众多大小不一、空间各异的共享空间,它们将随时随地为同学们提供小组学习、分组交流、自由讨论、兴趣学习、个别化教育的场所,拓展他们的兴趣见闻,培养他们的沟通协作能力。这会对他们适应未来纷繁变化的世界大有裨益。同时,校园内大量分布的公共空间可以被灵活改造成教学空间,以适应未来学校的发展。

我们希望铜陵师范附小新校区及市十五中西湖校区的建设能成为这个快速变化的时代的一个积极探索。它思考当下,放眼未来,以专业、开放、包容之精神为社会培养出独立思考、善于协作、适应发展之良才。

2019.11.27
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